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  • 體育課說課稿

    教案作者:佚名   教案來源:不詳   教案欄目:體育教案    收藏本頁
                    
     
    新北區浦河小學:常  青
    一、教材分析
    本課為蘇教版《體育與健康》(水平三)五年級第一學期第2課《武術》組合動作(三)。
    武術作為一種民族體育項目,受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型的開始,應當把姿態教育和培養武術興趣放在目標的首位,為學習少年拳奠定基礎,初步建立武術套路的概念,發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感,提高動作的速度和連貫性,培養學生的武術興趣,激發民族自豪感,養成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上,學習和體驗不同風格的武術套路動作,了解武術的攻防含義,培養崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。上下課要有禮;表演前后要有禮;互相學習要有禮;師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始,以禮終”,規范其行為方式。
    二、學情分析
    1、小學五年級學生正處在生長發育的關鍵時期,他們的年齡特征是:模仿能力強;好動、好奇心強;敢于表現自我。
    2、五年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異,部分女生往往會表現出怕羞的一面,而男生則會無所顧忌地表現自我。因此,一些帶有模仿性、表演性的練習,很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼備的項目,既能表現出男生的剛強,又能體現出女生的柔美。
    三、教學目標教學重點、難點
    1、認知目標:掌握組合動作(三)動作名稱和順序,提高學生對武術的興趣,發展協調性、力量等素質,培養崇尚武德的精神。
    2、技能目標:通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習,使學生領會每個動作的攻防含義,做到路線清楚,手形、步形正確到位。
    3、情感目標:使學生能以積極認真的態度學習,在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。
    教學重點:上步摟手馬步擊掌、弓步雙擺掌
    教學難點:動作路線清晰,手形、步形正確到位。
     
    四、教學方法運用
    1、教法
    根據本課教學內容枯燥的特點,結合體育與健康的教學新理念,大膽運用創新教學,一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式,以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學,以激發學生的學習興趣,促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法,以正確優美的示范動作感染學生,激發學生“我很想學”的情感,為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。
    2、學法
    本課,學生主要采用:嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中,通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領,理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合,解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習,提高學習的自主性。
    五、場地設計與組織
    如要借班上課,教師與學生相互之間缺少了解,配合不夠默契,所以在上課和練習隊形上不會進行大的調整?紤]到學生的個體差異,以學生自由結合、散點為主。
    六、教學過程
    (一)導入(13′)
    1、師生相互介紹(抱拳禮)問好。(1′)
    2、小游戲:“模仿秀”猜猜是什么動物。(3′)
    組織形式:
    (1)教師模仿動物的體態,讓學生猜。
    (2)讓學生上前模仿,有其他學生競猜。
    (3)大家都來模仿,你能模仿幾種動物?
    設計意圖:
    利用教師憨厚的表演,充分調節活躍課堂氣氛,縮短師生間的距離,在此安排“模仿秀” 目的主要是,為課堂后半部分的教學打下基礎。教師及時鼓勵猜中的學生,從而激起學生的興趣愛好。通過大家都來模仿表演,既可以達到愉悅學生的身心,有可以起到做準備活動的作用。
    3、熱身運動(4×8)(3′)
    (1)肩部運動 (2)腰部運動 (3)踢腿運動(4)劈叉練習 (5)燕式平衡
     
    設計意圖:
    學習、演練武術,對學生的柔韌性要求很高,柔韌性的優劣直接影響到完成動作的質量。因此,熱身時,重點做好腿、腰、肩的活動,防止出現韌帶拉傷和扭傷。
    4、欣賞短片(屠洪剛:中國功夫)(4′)
    設計意圖:
    利用片中悅耳的歌聲和英姿颯爽的武術動作表演來創設情境,從而感染學生。讓學生體驗中華武術的真正含義。進一步刺激學生的興致,為后面更好的上好課打下扎實的基礎。
    5、語言導入(2′)
    同學們,短片中的畫面主要是以什么為主?畫面中的精彩表演給你怎樣的感受?想不想學武術?(宣布本課內容、出示動作圖解)武術這項運動不僅能鍛煉人的意志品質,還能起到強身健體的作用。
    (二)展開(24′)
    1、教師示范表演(2′)
    (1)上步摟手馬步擊掌
    預備式:并步站立. 左腳向左側上一步,上體左轉90度;左手向左摟手握拳,拳背朝下。上動不停,右腿前上一步成馬步;左拳收至腰間,右掌向前推擊的同時、上體向左擰轉90度,目視右掌。
    (2)弓步雙擺掌
    右腿伸直,上體左轉45度成左弓步,右拳變掌向下經腹前向右擺,當擺至與左掌同高時,兩臂同時向上、經頭向左擺至與肩同高成立掌,右掌貼附于左肘內側,目視左掌。
    設計意圖:
    俗話說:“興趣是最好的老師! 教師的示范應使學生為之一振,激發起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發學生“我很想學”這些武術動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。
    2、學生嘗試(19′)
    (1)教師做鏡面示范,同時講解動作名稱和要領。(3′)
    組織形式:學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。
    設計意圖:
    武術屬于肢體語言,每一招一勢代表著學生的內心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢,再模仿下肢,最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示,以強化學生的模仿更加逼真。
    (2)學生自由組合,體驗動作。(5′)
    組織形式:讓學生(3—5人)自由結合組成學習小組,選出小組長,通過學生慢動作的演練,在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。
    設計意圖:
    在學生慢速體會時,學生之間可用口令控制練習,用自己的標準糾正動作。此時應發揮小組長的作用,在這個過程中教師巡回指導,鼓勵學生的練習積極性。這個環節可多次重復。
    (3)自由體驗(6′)
    組織形式:讓學生自己在充裕的時間里進行練習,教師巡視指導。
    設計意圖:
    課堂上應給學生一個較大的自由學習空間,自己琢磨動作、看圖解學習動作、觀看教學錄像體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點,那就是不要改變方向練習,始終朝著一個方向,這樣會增強學生的記憶力。
    3、集體練習,匯報表演。(5′)
    組織形式:(1)學生列隊練習。先分解再整體,先慢后快。
             (2)教師巡回指導并且激勵掌握動作速度慢的學生。
             (3)留一些時間,讓學生上前表演。
             (4)學生相互觀察、交流、評價。
    設計意圖:
    (1)根據學生個體差異,重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心,使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作,謙虛好學的學習習慣。
    (2)充分發掘學生運動潛能,通過教師評價,學生間互評,促進學生改進動作。以完美的動作表演體現“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。
    4、游戲活動:斗智(3′)
    場地準備:空地和墊上均可。
    設計意圖:
    調節學生身心,培養機智,發展腿部力量。
    游戲方法:
    (1)把游戲者分成人數相等的兩個組,面對面站好,每對之間相隔一米。
    (2)教師發出“預備”的口令后,雙方蹲成馬步,以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。
    (3)教師發出“開始”的口令,雙方根據自己的戰術(以雙腳不移動為原則),可用推、拉、拔、擰、閃等動作,迫使或誘使對方失去重心。
    規則:
    (1)對抗時,只許用掌、勾,不許用拳打。
    (2)任何一只腳移動,就算失敗。
    (3)先移動重心者為失敗。對抗中,雙方同時移動,判雙方失敗。最后勝的次數多者為勝。
    (三)放松,師生道別(3′)
    1、放松運動(伴奏:薩克斯音樂)(2′30″)
    組織形式:學生微閉雙眼,在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術動作。
    設計意圖:
    既可以達到復習鞏固的目的,又可以放松學生的身心,使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
    2、師生“抱拳禮”道別(30″)
    設計意圖:
    上下課要有禮;表演前后要有禮;互相學習要有禮;師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始,以禮終”。

                          
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