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  • “表格設計”說課稿

    教案作者:佚名   教案來源:不詳   教案欄目:信息技術    收藏本頁
                    
    “表格設計說課稿
    一、教材分析
    1.本單元的教學目的:
              本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法后,繼續學習word中的另一些重要的操作,加深他們對于word的了解,更能體現word的                       “所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”,具有6個部分組成,上一節課已經講解了前4個部分,這節課主要再深入講解一些word中對于表格的操作方法!氨砀設計”這一課的內容循序漸進,內容慢慢深層,從表格的建立到表格的潤色,十分符合中學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內容的同時,更加加深了對于word的“所見即所得”的特點的認識。
    2. 教學目標
    對于本課教學,重在對表格的一些更深入的操作,以及表格的潤色;谝陨险J識和教材前后聯系和意圖,我把本課的教學目標確定為二個方面。
    ⑴.認知結構目標,獲取表格的新知識,并讓學生能把理論跟實際聯系起來,能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。
    ⑵培養學生的動手能力,即培養學生利用計算機處理信息的能力,在教學活動中通過科學方法的訓練,在培養科學素質中提高計算機能力,不斷引導學生“舉一反三”,努力實現知識上的遷移。
    2. 重、難點
        ⑴.掌握表格的合并和拆分的方法。
    ⑵.熟練掌握對于表格的潤色的操作方法。
    二、教法
    “教必有法,而教無定法”,只要方法恰當,才會有效。我采用直觀教學法,從“感知        模仿      遷移     運用”的教學方法,這樣的方法學生理解操作方法,更能運用操作方法去實踐,從而培養學生對于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
     
    三、學法
    授人以魚,不如授人以漁,最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先,教師應創造一種語言氛圍,讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識,在學會并掌握課文知識的基礎上,學會運用實踐操作,從而達到發展思維能力,培養自學能力和動手能力的目地。
    四、教學程序
            第一步:復習。指定學生進行操作演示,了解學生對于上一節課的掌握程度,讓學生在操作中,回憶上一節課學過的內容,把機會盡量讓給中等和中等以下的學生,鼓勵他們一開始就盡可能的參與課堂教學,起到“溫故知新”的作用。
            第二步:信息輸入。也就是直觀教學法,詳細地對學生講解對于表格的操作步驟,讓學生積極思考。
            1.表格的合并及拆分
    選定第一列的第一、二行單元格,然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”,打開浮動工具條,單擊“合并單元格”,這樣,這兩個單元格就合二為一了。
      
            同樣將第二列的第一、二行單元格合并,再將第一行的五、六列合并。
    。玻鸱,操作步驟基本同上。
      3.表格的潤色。
    設置表格線顏色

      為了顯示出表頭部分的表格線,可以將表頭的表格線設置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格,打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”。然后在“打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”!敝羞x擇“鮮綠”。接下來注意要點擊右邊預覽圖的中心,使方框中縱橫的兩條線變成綠色,才能使選定的顏色更新。
    注意:現在的“應用范圍”是“單元格”。完成后,單擊“確定”。
    ⑵.設置表格的底紋
    選定單元格,打開“格式”菜單,單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項,然后選擇所需要的顏色,完成后,單擊“確定”。
          第三步:實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上,為了進一步鞏固課堂講授的知識,訓練操作能力,讓學生在操作中,鞏固新知識,及時發現知識上的漏洞,并及時加以補充。
          第四步:反饋。學生在實踐中遇到什么問題,及時糾正他們的錯誤,并做到用詳細,帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題,讓學生在輕松的對話中,進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢了解學生的在實踐中的困難,為學生,順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎,特別是對于后進生,采取具體的措施,以免引起消極態度。
        總之,在本課教學中,我遵循教師為主導,學生為主體的教學原則,注意對學生能力的培養,在寬松、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。

                          
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